作者：李雨萌

作品编号：047

刚上高中的时候，我正在学习任教A版的数学必修课。 老师讲了函数的形象和性质。 给我印象最深的是老师在一个简单的坐标轴上标注的五颜六色的函数图。 ，并分析了这些图像的各种性质，比如单调性、奇偶性等，当时觉得比较复杂的图形是“（checkmark function）”的图像（见图1），老师亲切的 叫做“耐克函数”，让我一下子记住了这个函数的几何特征，并且完全按照它的性质把它的形象画在了第三象限。 在以后的很多问题中，我也能找到这个模型，一下子解决出来。

图1 Checkmark功能示意图

数学来源于生活又应用于生活。 我认真对待这句话。 数学之美也是数学知识吸引我的地方。 对称图形在生活中随处可见，如中国银行标志（见图2）。 关注生活中的数学元素也培养了我注意细节和敏锐观察的能力。

图2中国银行标志

融入数学文化的课堂，将数学看似枯燥的知识点生动呈现，也塑造了坚守真理的人， 追求创新，敢于质疑我。 坚持真理是通过老师对数学史的介绍，根据相应的证明，对真理产生深刻的理解，进而相信并坚持下去； 追求创新是因为老师在上课和讲解习题的过程中，总是暗示着“一题多解”。 ”，而在新时代需要创新人才的背景下，我培养了自己的创新精神；敢于质疑，就是明白道理并付诸实践。在实践过程中，我会遇到一些想法 与我不同的解决方法或答案，古语“童颜无忌”就是大胆直言，正确解决问题。

在我没有接触过数学文化的时候，我是淡漠被动地接受数学， 随着学习数学文化次数的增多，在潜移默化的影响下，我对数学文化、数学课堂和数学知识产生了一些亲近感。有时想听听 别人讲数学文化，尤其是在解决长期存在的问题时，我觉得数学是那么的友好，当一些冷冰冰的公式被赋予了历史意义时，我会 我觉得这个公式来之不易，我什至会跟着老师的叙述，为数学家的错误思维而后悔，为小人物的争辩而震惊。 我的思想也变得更加活跃了。

我是一个非常喜欢音乐的人。 我也希望有一天老师能让我走上讲台，讲讲音乐和数学的故事。

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001 看完《数学的故事》的感悟

002 我要爱上数学

003 数学“错”的美

004 让数学思维成为数学课堂的主旋律

005 卢梭的“错”？

006 数学教学案例《寻找不良品》

007 基于优化学生数学思维的高效课堂创建——以等腰三角形的判断为例

p>008 从特殊到一般，引导数学思维

009 数学文化融入家庭教育研究

010 sin振子函数图像分析

011 四阶幻方的“太极图”性质

012 无理数的定义与实数论的建立

013 一道题是 容易被忽视的数学文化

014 “双减”背景下初中数学合作学习方法研究

015 初中数学渗透的方法与路径 德育教育

016 《数学的力量》读后感

017 基于数学的单元化教学设计 文化——以《圆的理解与面积》教学为例

018 有助于理解数字的数环

019 以折叠为例，探究增长- 面向数学的教学模式

020 我写数学科普的经验与启示

021 在阅读中成长智慧——读《教育智慧从何而来》《感悟》

022 学习数学史，做数学的使者

023 打开数学文化的窗户，启迪数学文化的魅力——读《美丽的数学》的思考

p>024《文学独白》——数学教学因有你而精彩

025 如何用多面体三等分立方体

026 《圆周率》的教学设计来自 HPM的视角

027 被误解的“勾股定理”

028 趣味数学

029 帮小青蛙设计一口井

030 万物基础——数学——“从一到无穷”的思考

031 阅读《孙子数理经典》的思考

032 高中数学的多样性来自 HPM视角 作业设计

033 攀登高峰的领路人——数学文化

034 我的好兄弟：数学

035 闻一闻数学的芬芳 数学文化

036 葡萄藤的喜悦

037 物理力学中数学的影子

038 复数的传说

039 函数的历史与发展

039 p>

040 数学文化与我

041 数学的乐趣

042 探索数学背后的秘密 知识

043 数学文化与我的数学学习

044 古代算术几何-养马与龟

045 数学文化与我的数学学习

046 我与数学文化